가난의 부정적 효과, 인종 민족과 지능

가난의 부정적 효과

가난이 IQ점수에 주는 부정적 효과는 반론의 소지가 없다. 어머니의 교육을 고려한 후 조차도, 부모가 아이와 함께 사는지 여부 아이의 인종, 가족 요구를 충족시킬 만큼 적당한 가족 수입은 아이의 IQ점수와 관계가 있다. 게다가 아이들이 가난 속에서 더 오래 보낼수록, 그들의 점수는 더 낮은 성향이 있다. 가난은 지적발달에 여러 방법으로 부정적 효과를 준다. 태어난 초기의 만성적인 부적당한 식사는 뇌 발달을 방해한다. 성취검사를 하는 날의 식사를 거른 것은 그날의 지적 기능을 손상 시킬 수 있다. 건강 서비스에 대한 줄어든 접근은 학교에 더 많이 결석하는 결과를 가져올 수 있다.

 한 집안에서 어른들 사이의 갈등은 학습을 방해하는 정서적 혼란을 만들 수 있다. 충분하지 않은 지적 자극은 새로운 자료를 이해하는 데 필요한 배경 지식의 결핍을 가져올 수 있다.

가난과 IQ 사이의 관계에 대한 근거의 한 가지 원천은 연구된 모든 나라에서 더 부유한 가정 출신의 아이들이 더 빈곤한 가정 출신인 아이들보다 IQ 및 성취검사에서 더 높은 점수를 받았다는 점이다. 다소 유복한 배경 출신의 아이들 사이의 큰 차이는 아이들이 유치원에 입학할 때의 읽기 및 수학 지식의 측정에서 이미 나타난다.

 더 뚜렷하게, 미국처럼 부자와 가난한 사람의 소득 차이가 큰 선진국들에서는 부자 가정과 빈곤 가정 출신의 아이들 사이의 지적 성취의 차이가 스칸디나비아 반도의 국가에 비하면 정도가 덜 하긴 하지만 독일, 캐나다, 영국처럼 수입 차이가 더 작은 국가들보다는 휠씬 더 크다. 부유한 미국 가족 출신출신의 아이들은 평균적으로 수학 성취 검사에서 소득이 더 큰 비슷한 일부 국가의 부유한 가족 출신의 아이들과 거의 같다. 반대로 미국의 가난한 가정 출신 아이들의 성취검사 평균 점수는 비슷한 국가의 가난한 가족 출신 아이들보다 훨씬 낮았다. 중요한 차이는 미국의 가난한 가족은 미국 사회의 다른 가족에 비해 그리고 많은 다른 선진국의 가난한 가족들보다 휠씬 더 가난하다는 것이다. 2014년에는 21%의 미국 아이들이 수입이 연방 가난 수준 이하인 가족과 살고 있었다. 반대로 35개의 다른 선진국 집합에서는 단 11%의 아이들만이 그들 국가의 수입의 1% 낮은 가정의 출신이었다.

 

 미국 안에서는 가난한 가족과 살고 있는 아이의 비율이 유럽계 미국인과 아시아계 미국인에서보다 히스패닉계 미국인과 아프리카계 미국인에서 휠씬 더 높다. 그리고 이것은 결혼한 커플이 이끄는 가족에서보다 여자 혼자서 이끄는 가족에서 휠

씬 더 높다. 

 

 

인종, 민족과 지능

 인종 집단과 민족 집단들은 지능이 다르다는 주변 주장들보다 더 강력한 분노를 일으키는 주장은 없다. 그래서 이러한 논쟁에 대한 사실 및 그런 사실들로부터 결론 내릴 수 있는 것과 결론 내릴 수 없는 것이 무엇인지 둘 모두를 아는 것은 특별히 중요하다.

 

 하나의 사실은 다른 인종과 다른 민족 출신인 아동들의 평균 IQ점수는 다르다는 점이다. 예를 들면 유럽계 미국 아이들의 평균 IQ 점수는 아프리카계 미국 아이들의 IQ점수보다 대략 10점 더 높다. 히스패닉계 미국 아이와 미국 원주민 아이들의 평균 점수는 아프리카계 미국 아이의 평균점수보다 몇 점 더 높다. 그리고 아시아계 미국 아이의 평균 점수는 유럽계 미국 아이의 평균 점수보다 몇 점 더 높다. 이러한 차이들은 부분적으로 사회계층 배경으로 설명된다. 그러나 각각의 사회계층 내에서도 아프리카계 미국 아이와 유럽계 미국 아이 사이의 평균 IQ 점수에서의 차이가 있다. 그 차이가 사회 계층을 똑같게 잡지 않고 비교 했을 때 존재하는 차이보다는 작긴 하다.

 

 두 번째 사실은 IQ점수에서 집단차에 대한 과학적 언급은 어떤 개인 점수에 대한 것이라기보다는 통계적 평균을 나타낸다는 것이다. 이 두 번째 사실의 이해는 첫 번째 사실을 이해하는 데 중점이 된다. 수백만의 아프리카계 미국 아이들은 평균적인 유럽계 미국 아이보다 IQ 점수가 더 높고, 수백만의 유럽계 미국 아이들은 평균적 아프리카계 미국 아이보다 IQ 점수가 더 낮다. 인종 집단 간에서보다 인종 집단 내에는 휠씬 더 많은 변산성이 존재한다. 따라서 민족이나 인종의 구성원들의 평균 IQ 점수에 대한 자료는 어떤 개인에 대해서 우리에게 아무것도 말해주지 못한다.

 

 세 번째 중요한 사실은 서로 다른 인종 집단 및 민족 집단 출신 아이들의 IQ검사 점수와 성취검사 점수에서의 차이는 오직 그 아이들이 살고 있는 환경 안에서의 아이 수행만을 말한다는 것이다. 연구 결과들은 그들의 지적 잠재력을 보여주지도, 그 아이들이 다른 환경 속에서 살고 있다면 점수가 얼마였을지도 보여주지 못한다. 실제 지난 50년 동안 불평등과 차별이 줄어듦에 따라 유럽계 미국 아이들과 아프리카계 미국 아이들 사이의 성취검사 차이도 크게 줄어들었다. 시간의 흐름에 따른 지능검사 점수 변화의 정밀한 분석은 1972년과 2002년 사이에 아프리카계 미국 학령기 아이는 유럽계 미국 학령기 아이들과의 격차를 4~7점 줄였다.