지능에 대한 대안적 관점

지적 발달의 논의는 측정을 주로 IQ 검사에 의지했다. 이러한 검사를 이용한 조사는 지능 발달에 관해 많은 것을 밝혔다. 그러나 지능의 많은 중요한 측면을 강조한 몇몇 현대 이론들은 IQ 검사로 측정이 되지 않는다. 이러한 검사들은 수학적, 언어적, 공간적 능력을 측정하지만, 그 검사들은 지능의 중요한 부분으로 보는 창의성, 사회적 이해, 자신의 장점과 약점에 대한 지식과 같은 다른 능력들을 직접 검사하지 않는다. 이러한 시각은 Howard Gardner와 Robert Sternberg가 전통적 이론들보다 더 넓은 인간 능력을 포함하는 지능 이론을 구축하도록 이끌었다.

Gardner의 이론

 하워드 가드너는 전통적인 지능 개념을 확장해, 사람들은 적어도 8가지 이상의 독립적인 지능을 가지고 있다고 주장한 '다중지능 이론'을 제시했다. 기존의 지능 이론은 주로 IQ 검사에서 측정되는 언어적 능력, 논리-수학적 능력, 공간적 능력을 강조해 왔다. 그러나 가드너는 여기에 더해 음악적 능력, 자연 친화적 능력, 신체-운동적 능력, 대인 간 능력, 개인 내 능력까지 포함해야 한다고 주장했다.  또한 그는 9번째 능력인 실존 지능이 존재할 수 있다고 생각한다. 이것은 "우리는 왜 여기 있는가?" 같은 삶과 인간 조건에 대한 궁극적인 질문과 연관이 있다.

 가드너는 이러한 지능 세트에 도달하는 근거로 여러 유형을 사용했다. 하나는 뇌 손상이 있는 사람이 보이는 결함들이다. 예를 들어 어떤 뇌 손상 환자들은 대부분의 방면에서 잘 기능하지만 다른 사람을 이해하지 못한다. 이러한 현상은 대인 간 지능은 다른 유형의 지능과 구분된다고 제안한다. 가드너가 이 지능 세트를 확인하는 데 사용한 두 번째 유형의 근거는 비범함의 존재다. 태어난 초기부터 다른 영역에서는 아니지만 한 가지 영역에서 뛰어난 능력을 보여주는 사람들로부터 나온다. 이런 하나의 예가 볼프강 아마데우스 모차르트이다. 그는 아이일 때 비상한 음악적 재능을 보였지만 다른 많은 분야에서는 뛰어나지 않았다. 모차르트의 재능 같은 극도로 전문화된 음악 재능의 존재는 음악 재능을 별개의 지능이라는 관점의 근거를 제공한다. 가드너의 다중 지능 이론이 전통적인 지능 이론보다 지지적인 증거에 의해 뒷받침이 잘 되고 있지만, 아이들은 부모와 교사가 구축해 줄 수 있는 다양한 장점을 가지고 있다는 이 이론의 낙관적 메시지는 교육에 영향을 주게 했다.

Sternberg의 이론

 로버트 스턴버그도 학교에서 성공하는 데 필요한 유형의 지능을 강조한 전통적인 IQ 검사가 너무 한정된 것이며, 학교에서의 성공뿐만 아니라 삶 전체에서의 성공을 제대로 반영하지 못한다고 주장했다. 기존의 IQ 검사나 지능 이론들은 주로 논리적, 수학적, 언어적 능력을 평가하는 데 초점을 두고 있지만, 이는 인간의 지능을 지나치게 협소한 관점에서 해석하는 방식이다.
 스턴버그가 제안한 지능의 대안적 입장은 가드너가 제시한 것과 다르다. 스턴버그는 보다 실용적이고 현실적인 지능 개념을 강조했는데, 스턴버그의 성공 지능 이론은 지능을 단순한 인지적 능력으로 보는 것이 아니라, 한 사람이 자신이 살고 있는 사회문화적 맥락 안에서 개인적인 기준을 가지고, 삶에서 성공하는 능력으로 생각한다. 즉, 지능이란 단순히 문제를 해결하는 능력이 아니라 자신의 환경을 이해하고 적응하며, 장점을 극대화하고 약점을 보완하여 궁극적으로 성공적인 삶을 살아가는 능력이라는 것이다. 스턴버그의 관점에서 삶에서의 성공은 단순히 학업 성취나 시험 점수로 평가될 수 없으며, 개인의 능력을 최적화하여 원하는 목표를 달성하는 과정이 포함되는데, 강점을 구축하고, 약점을 보완하며 그들이 성공할 수 있는 환경을 선택하는 사람들의 능력을 반영한다. 예를 들어 어떤 사람들이 직업을 선택할 때 자신이 성공할 수 있는 조건을 이해하고 그에 맞는 환경을 선택하는 것도 지능의 일부라고 볼 수 있다. 그러한 조건의 이해는 그들의 성공에 중요해진다.

 스턴버그는 인간의 삶에서 성공을 결정짓는 지능은 단순히 하나의 능력이 아니라 분석적 능력, 실행적 능력, 창의적 능력 이렇게 세 가지 유형의 능력에 달려있다고 주장했다.

 분석적 능력은 전통적인 IQ 검사에서 평가되는 능력과 유사하며, 문제를 논리적으로 해결하는 능력을 의미한다.  
- 전통적인 IQ 검사에서 강조되는 언어적, 수학적, 공간적 능력을 포함한다.  
- 주어진 정보를 분석하고, 비교하며, 논리적 패턴을 찾아내는 능력과 관련이 있다.  
- 주로 학문적 성취와 관련이 있으며, 시험 성적, 논문 작성, 비판적 사고 등에서 중요한 역할을 한다.  
- 예를 들어, 수학 문제를 해결하거나, 논리적 오류를 찾아내고, 텍스트의 의미를 분석하는 능력이 이에 해당한다.  

실행적 능력은 현실 세계에서 발생하는 다양한 문제를 해결하고, 효과적으로 대처하는 능력을 의미한다.   
- 다른 사람과의 갈등을 해결하는 방법과 같은 일상생활에서 발생하는 문제에 대한 적응력과 문제 해결 능력을 포함한다.
- 예를 들어, 다른 사람과의 갈등을 해결하는 방법, 직장에서 협상하는 능력, 일상적인 문제를 효과적으로 처리하는 능력이 이에 해당한다.  
- 이 능력은 단순한 학문적 지식보다 실질적인 문제 해결 능력과 밀접하게 관련되어 있다.  
- 사회적 기술, 직장에서의 대인관계 능력, 의사결정 능력 등이 포함된다.  
- 새로운 직장에 적응하거나, 갑작스러운 위기 상황에서 빠르게 대처하는 능력이 실행적 지능의 대표적인 예이다.  

창의적 능력은 새로운 환경에 적응하게 해주는 지적 유연성과, 기존의 문제에 대해 혁신적인 해결책을 찾아내는 능력을 의미한다.  
- 새로운 아이디어를 만들어 내고, 기존의 방식을 벗어나 새로운 해결 방법을 도출하는 능력을 포함한다.  
- 특히 예술, 과학, 기술 등의 분야에서 중요한 역할을 한다.  
- 창의적 능력이 뛰어난 사람들은 고정관념에 얽매이지 않고 유연한 사고를 할 수 있다.  
- 새로운 환경에 쉽게 적응하고, 예상치 못한 문제를 해결하는 데 능숙하다.  
- 예를 들어, 예술가, 디자이너, 작가, 발명가, 기업가 등은 창의적 능력을 잘 활용하는 대표적인 직업군이다.  



 가드너와 스턴버그가 제공한 이론들은 지능에 대한 오래된 가정을 다시 고려해 보도록 만들었다. 지능과 인생에서의 성공은 분명히 전통적인 IQ 검사가 측정하는 것보다 넓은 범위의 능력을 포함하며, 더 넓은 범위에 대한 능력 측정은 지능 이론들을 더 많이 포함하게 해준다. 하나의 정확한 지능 이론, 그리고 단 하나의 가장 좋은 지능 측정은 지금도 없고 앞으로도 없을 것이다. 가능한 것은 사람들이 지적이 될 수 있는 여러 측면을 함께 알려주는 다양한 지능 이론이고 그 이론에 근거한 검사들이다.