사회인지 이론

아이들은 자신과 타인의 감정, 생각, 동기 및 행동을 점차적으로 이해하게 된다. 성인들처럼, 아이들은 사회적 정보를 능동적으로 처리하며, 타인의 행동과 말을 주의 깊게 관찰하고, 이를 바탕으로 지속적으로 추론하고 해석하며 설명하고 원인을 찾는다. 또한, 자신의 행동과 경험에 대해서도 동일한 방식으로 분석한다. 아동이 사회적 세계를 인식하고 추론하는 과정은 사고 과정의 복잡성과 밀접한 관련이 있으며, 이는 단순한 수리적 문제 해결뿐만 아니라 친구를 사귀거나 도덕적 딜레마를 해결하는 데에도 영향을 미친다. 인지 발달이 진행됨에 따라, 아이들은 자신과 타인에 대한 사고방식이 점점 더 깊어지고 추상적으로 변화하는 것을 경험하게 된다.

 

 

 

아동발달에 대한 관점

사회인지 이론은 정신분석 이론과 학습 이론이 발달의 주요 원천으로 외부의 힘을 강조하는 것과는 대조적으로, 자기 사회화(self-socialization) 과정을 강조한다. 즉, 아동은 자신의 발달을 능동적으로 형성해 나간다. 이러한 관점에 따르면, 아동이 자신과 타인에 대한 지식과 신념을 형성하는 과정은 스스로의 행동을 안내하는 특정한 목표와 기준을 선택하는 데 중요한 역할을 한다. 이러한 과정에서 아동은 타인의 기대와 사회적 규범을 학습하며, 이를 자신의 가치관과 행동에 반영하게 된다.

 

 

 

중심 발달 이슈

사회인지 이론들과 가장 관련이 높은 중요한 주제 중 하나는 능동적인 아동(active child)이라는 개념이다. 또한, 개인차(individual differences) 주제 역시 주요한 주제로 다루어지며, 예를 들어 남성과 여성 간의 차이, 공격적인 아동과 비공격적인 아동의 사고와 행동 비교 등이 이에 해당한다. 연속성과 비연속성(continuity/discontinuity) 주제 또한 중요한데, 특히 단계 이론들은 아동이 사회적 세계를 이해하는 방식에서 연령에 따른 질적 변화를 강조하는 반면, 정보처리 이론은 사회적 추론 과정의 연속성을 강조한다.

우리는 대표적인 두 가지 사회인지 이론을 살펴볼 것이다. 첫 번째는 Selman의 역할수용(role-taking) 단계 이론이며, 두 번째는 Dodge의 사회적 문제 해결 정보처리 이론과 Dweck의 학문적 성취에 대한 귀인 설명이다.

 

 

 

Selman의 역할수용 단계 이론

사회인지 이론을 형식화하는 과정에서, Robert Selman은 역할수용(role-taking) 발달에 초점을 맞추었다. 역할수용이란 타인의 관점에서 사고하는 능력을 의미하며, 이는 타인의 감정, 사고, 동기를 이해하는 기초가 된다. Selman은 타인의 관점을 고려하지 못하는 것이 어린 아동의 사회인지 발달을 제한한다고 보았다. Piaget와 마찬가지로, Selman은 6세 이전의 아동들이 자신과는 다른 관점이 존재한다는 것을 인지하지 못한다고 주장했다. 예를 들어, 형제 간의 논쟁에서 서로의 모순되는 관점을 인식하지 못한 채 "그랬어", "아니야"를 반복하는 것은 이러한 인지적 한계를 반영하는 것이다.

 

Selman은 아동의 타인에 대한 사고가 점차 복잡하고 추상적으로 변화하는 네 가지 단계를 제안했다.

• 1단계(약 6~8세): 아동들은 타인이 자신과 다른 관점을 가질 수 있다는 것을 이해하지만, 그 차이가 단순히 정보 접근의 차이 때문이라고 생각한다.
• 2단계(8~10세): 타인이 자신과 다른 관점을 가질 수 있다는 것을 알 뿐만 아니라, 상대방의 관점에 대해 생각할 수 있다.
• 3단계(10~12세): 아동들은 자신의 관점과 타인의 관점을 체계적으로 비교할 수 있으며, 제3자의 시각에서 다른 두 사람의 관점을 평가할 수 있다.
• 4단계(12세 이상): 청소년들은 '일반화된 타인(generalized other)'의 관점을 바탕으로 타인의 생각을 이해하려는 시도를 하며, 특정 개인의 관점이 사회적 집단의 대부분 관점과 일치하는지를 평가한다.

이러한 Selman의 단계들을 통해 아동은 점점 자기중심적 사고에서 벗어나 여러 관점을 동시에 고려할 수 있게 된다. 이는 Piaget가 주장한 인지적 변화 과정을 반영한다. 실제로, Selman의 역할수용 발달 단계는 Piaget의 인지 발달 단계와 강한 관련성을 보이며, 이는 아동의 사회적 이해 능력이 점진적으로 성장하는 과정을 설명하는 데 중요한 개념이 된다. 또한, 이러한 역할수용 과정은 사회적 상호작용뿐만 아니라 도덕적 판단, 공감 능력, 협력적인 문제 해결력 향상에도 기여한다.

아동이 점진적으로 더 높은 수준의 역할수용 능력을 발달시키면서, 그들은 친구 관계에서 보다 효과적인 커뮤니케이션을 할 수 있게 되며, 갈등 해결 방식 또한 더욱 세련되고 복잡한 방식으로 변화한다. 예를 들어, 초기 단계에서는 단순한 정보 부족으로 인해 오해가 발생하는 경우가 많지만, 점차적으로 아동은 타인의 입장에서 사고하고 감정을 조절하며 다양한 사회적 상황을 보다 유연하게 대처하는 능력을 기르게 된다. 이러한 발달은 교육 환경에서도 중요한 역할을 하며, 교사와 또래들과의 상호작용을 통해 지속적으로 강화될 수 있다. 또한, 이러한 사회인지의 발달은 학교뿐만 아니라 가정에서도 부모와의 관계를 통해 영향을 받는다. 부모의 양육 방식, 감정적 교류, 문제 해결 방식이 아동의 역할수용 능력과 사회적 사고의 발달을 촉진할 수 있는 중요한 요인이 된다.

결론적으로, Selman의 역할수용 단계 이론은 아동의 사회적 인지가 점진적으로 발전하는 과정을 설명하며, 이러한 발달이 사회적 관계, 도덕적 판단, 감정 조절 능력에 어떻게 영향을 미치는지를 보여준다. 역할수용 능력의 발달은 아동이 성장하며 보다 성숙한 사회적 사고를 형성하는 기초가 되며, 이는 궁극적으로 건강한 인간관계와 사회적 적응력을 갖춘 성인으로 성장하는 데 중요한 역할을 한다